故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
在留白處保留謹慎
討論「逢九」所引出的相關閱讀時，試把抽象感受換成對某個具體字句的說明；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 聚焦「一起出發卻不必處處相同」也能開啟對話，不妨回想什麼提醒最容易讓人安心回應；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 筆記裡可以留下「記錄見聞與加入想像的界線」這項思考，先用簡短記錄保存大家共同確認的事情；把注意力留給仍需仔細辨認的細節。 親子可從「行程安排與實際步調的落差」互相提問，不妨把自己的期待說成可以回答的問題；使討論不必靠猜測填滿所有空白。 談到「讓旅途留下可以分享的提問」這個生活問題，不妨把抽象的要求換成明確的小步驟；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。
把過程留在結論之前
讀者可以先圈起「等到手裡的冰水變溫」，可以問一項做法是在回應需要還是在回應猜測；從而維持對未知部分應有的謹慎。 循著「晚餐時她說不想明天繼續陪買東西」檢查理解，先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進；讓改變想法成為可以說明的過程。 注意「佳如在街角畫了幾扇窗」所在的次序，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；從而維持對未知部分應有的謹慎。 回望「她們先說想花多少時間」留下的線索，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 循著「佳如在街角畫了幾扇窗」檢查理解，沿著文字尋找理由比猜測人物未寫出的往事可靠；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 停在「晚餐時她說不想明天繼續陪買東西」這個片段，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。
彼此的需要如何被看見
願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；也為細節之間的連結留下思考時間。 輪到自己說話時可先選最有把握的觀察，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問，先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；把值得再想的地方交給下一次共讀。